中心强调学生的主体地位，加强学生基本实验技能、专业综合设计能力、工程应用素养的培养，强化团结协作精神和科技创新意识。重视对实验教学方式、方法和手段的改革，通过不断探索与实践，在基于问题、项目、案例的互动式、研讨式实验教学方法的基础上，借助现代化教学手段，探索并采用了基于信息技术的情景体验式、网络交互式等现代实验教学方法。

（1）基于问题、案例的互动式、研讨式实验教学方法

问题导向式教学方法 以冶金专业课程问题为线索，创设问题，激发学生自主学习的兴趣，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。该教学方法为学生提供了交流、合作、探索、发展的平台，使学生切身体会解决问题的成就感，在教学活动中掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进创造思维的发展。比如“碱金属对焦炭热性能的影响实验”、“流体流动状态”、“煤粉含硫量测定”等实验项目就是使用该教学方法组织实施的。

案例研讨式教学方法 将生产现场工程项目或教师科研成果转化为实验项目案例，如在《铁冶金学》、《钢冶金学》、《冶金传输原理》等与现场紧密相关的实验课程教学中，进一步从生产现场中抽取更多贴近实际、具有强烈工程背景和代表性的典型过程及故障，如出铁、出渣、脱气搅拌、钢水合金化、钢水打炮、炉壁结瘤等进行案例教学。案例教学法的实施，有助于提高学生的学习兴趣、主动性和积极性， 培养学生分析问题、解决问题的能力，开阔学生的视野、拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质、全面提升教学效果；同时有助于提高教师的教学能力和教学水平。

（2）基于信息技术的情景体验式、网络交互式现代实验教学方法

情景体验式教学方法 在实验教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的冶金流程典型场景，激发学生的学习热情，把认知活动和情感活动结合在一起。如利用中心仿真教学资源，让学生在钢铁制造虚拟仿真实验教学平台上，情景重现，模拟操控生产现场设备，改变生产条件，调节生产工艺，熟悉生产现场流程。情景式教学方法让学生真切感受现场生产情景，对知识的掌握更加牢固，工程实践能力得到提高，工程意识得到强化。

 冶金流程典型场景

网络交互式教学方法 采用现代信息化手段，运用计算机多媒体技术和计算机网络技术，借助钢铁制造虚拟仿真实验教学平台，“翻转课堂”将学习的...